{"id":174,"date":"2018-10-08T09:54:46","date_gmt":"2018-10-08T07:54:46","guid":{"rendered":"http:\/\/wp-rosenmaar.peter-petersen-schule-koeln.de\/?p=174"},"modified":"2018-10-08T09:54:46","modified_gmt":"2018-10-08T07:54:46","slug":"soziales-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rosenmaarschule.de\/neustart\/2018\/10\/08\/soziales-lernen\/","title":{"rendered":"Soziales Lernen"},"content":{"rendered":"\n<p>Der Jenaplan schafft ein gutes Bedingungsfeld f\u00fcr soziales Lernen. Durch die Heterogenit\u00e4t entstehen &#8222;P\u00e4dagogische Situationen&#8220; (Petersen), die die Kinder immer wieder herausfordern als ganze Menschen zu handeln. In einer altergemischten Stammgruppe durchlaufen Kinder w\u00e4hrend ihrer Schulzeit unterschiedliche Rollen. Im ersten Schuljahr geh\u00f6ren sie zu den Kleinsten, J\u00fcngsten, Unerfahrensten usw., die stark von der Unterst\u00fctzung und F\u00fcrsorge durch die \u00e4lteren Kinder in der Stammgruppe profitieren.<\/p>\n\n\n\n<p>Die \u00e4ltesten Kinder verlassen die Schule in Richtung Sekundarstufe und es r\u00fccken die j\u00fcngeren Kinder nach. So ver\u00e4ndert sich die Gruppe jedes Jahr ein wenig und damit auch die Rolle, die das Kind im Klassenleben spielt. Mit zunehmendem Alter kann es eine gr\u00f6\u00dfere Verantwortung f\u00fcr sich und andere \u00fcbernehmen, kann mehr von seinem Wissen und seinen Erfahrungen an andere weitergeben. Das steigert das Selbstwertgef\u00fchl, und auch leistungsschwache Kinder haben Erfolgserlebnisse, wenn sie j\u00fcngere Kinder beim Lernen unterst\u00fctzen oder ihnen ganz praktisch helfen, sich in der Schule zurechtzufinden. Besonders bew\u00e4hrt hat sich dabei die Einrichtung der Partnerschaften, bei dem jedes Kind einen festen Partner hat.<\/p>\n\n\n\n<p>Trotz der j\u00e4hrlichen Ver\u00e4nderung bleibt der Gruppenrahmen stabil. Die Kinder bleiben im gleichen Raum, beim gleichen Lehrerteam, und die Regeln und Absprachen f\u00fcr das Zusammenleben und -lernen werden von den \u00e4lteren Kindern an die j\u00fcngeren weitergegeben. In dieser Polarit\u00e4t zwischen Sicherheit auf der einen und Ver\u00e4nderung auf der anderen Seite vollzieht sich die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung der Kinder.<\/p>\n\n\n\n<p>Auch au\u00dferhalb der Stammgruppen schafft der Jenaplan \u00dcbungsfelder f\u00fcr soziales Lernen. Hier seien nur zwei Beispiele genannt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>die regelm\u00e4\u00dfigen Schulfeiern tragen dazu bei, dass die Kinder sich als Teil der Schulgemeinschaft erleben;<\/li><li>die Sch\u00fclerrunde als w\u00f6chentliche Versammlung der Klassensprecher hilft den Kindern, ihre Bed\u00fcrfnisse (auch gegen\u00fcber Erwachsenen) zu artikulieren und \u00fcbt Formen demokratischen Handelns.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Der Jenaplan in seiner Bedeutung f\u00fcr unser Schulkonzept kann hier nur in groben Z\u00fcgen skizziert werden. Erg\u00e4nzend verweisen wir auf die entsprechende Literatur (vor allem den &#8222;Kleinen Jenaplan&#8220; Peter Petersens).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der Jenaplan schafft ein gutes Bedingungsfeld f\u00fcr soziales Lernen. Durch die Heterogenit\u00e4t entstehen &#8222;P\u00e4dagogische Situationen&#8220; (Petersen), die die Kinder immer wieder herausfordern als ganze Menschen zu handeln. 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